《海南省关于加强新时代中小学心理健康教育工作的实施意见》将从强化家校协同共育、创新医教结合工作模式、整合利用社会资源、政府相关部门协同保障等方面构建守护学生身心健康的家、校、医、社、政协同发展机制。在强化家校协同共育方面,各中小学...
《海南省关于加强新时代中小学心理健康教育工作的实施意见》明确,将通过做好心理健康测评工作、加强学生心理咨询服务、加强心理危机预防干预机制建设等措施,提升对中小学生的心理健康服务能力。在做好心理健康测评工作方面,积极借助专业工具和手...
《海南省关于加强新时代中小学心理健康教育工作的实施意见》明确,我省各中小学要开齐开足开好心理健康教育课程,课时在地方课程或校本课程中安排,鼓励学校结合实际开发心理健康教育校本课程。小学、初中学段每学期心理健康教育课程或专题活动时间...
境外高等教育机构及其在海南自由贸易港所设立办学机构的合法权益,受到中国法律保护。办学机构除了享受教育法、高等教育法、民办教育促进法、海南自由贸易港法等规定的优惠和扶持政策外,还可以享受海南自由贸易港规定的优惠政策。
境外高等教育机构在海南自由贸易港办学是中外合作办学模式之外的新探索。与既有的中外合作办学相比,主要有以下特点。一是举办主体。境外高等教育机构在海南自由贸易港办学,不需要中方教育机构共同参与举办,但中国境内外的其他组织或者个人可以通...
从举办主体看,办学机构的举办者限于境外高等教育机构,包括国外以及港澳台地区独立设置的高水平大学、职业院校。从机构形式看,应具有独立法人资格。从办学学科类别看,限于理学、工学、农学、医学四个学科中一个或多个学科。
《境外高等教育机构在海南自由贸易港办学暂行规定》明确,对境外高等教育机构在海南自由贸易港办学实行扩大开放、质量优先、依法管理、鼓励发展的方针。第一,扩大开放。党的二十大报告强调,坚定不移扩大开放。推动境外高等教育机构在海南自由贸易...
《海南省义务教育学校考试管理规定》对海南省义务教育学校的考试次数、考试内容、考试方式、命题工作、结果应用、过程评价、质量监测、管理职责等多方面工作进行了明确。整体逻辑顺畅、论述清晰,每个奇数条款为正面清单、每个偶数条款为负面清单,...
《海南省义务教育学校考试管理规定》要求义务教育学校合理安排考试次数,小学三至六年级每学期组织一次期末考试;初中各年级每学期组织一一次期中考试和一次期末考试;初中毕业年级可在总复习阶段组织1至2次模拟考试。
第一,严格规范考试内容,要求考试内容的确定必须以国家课程标准为依据,基于学生学习内容和国家规定的义务教育课程学业质量标准要求,符合校情学情。同时,加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的考查,促...
我们鼓励各校综合考虑学生年级、学科特点等因素,分类灵活选用考试方式。小学一、二年级可以综合采取趣味游戏、汉字听写、朗读诵读、口语交际、戏剧表演、生活应用等寓考于乐的方式,对学习成果进行考核。其他年级的语文、数学、外语等学科实行书面...
在命题方面,《海南省义务教育学校考试管理规定》要求各地各校要加强命题研究评估和教师命题能力培训,把命题能力作为教师专业发展的重要内容。命题要严格以各学科课程标准为依据,强化素养导向,注重对正确价值观、必备品格和关键能力的考查,检测...
《海南省义务教育学校考试管理规定》 明确,小学一、二年级不进行纸笔考试;小学三、四年级每场笔试时间不得超过60分钟;小学五、六年级每场笔试时间不得超过90分钟;初中年级每场笔试时间不得超过120分钟。此外,各地不得组织区域性或跨校际阅卷,学校...
学校期中期末考试实行等级评价,一般可分为“优秀”“良好”“合格” “待提高” 或A、B、C、D四个等级。任课教师要及时将考试结果及存在问题告知学生本人,同时进行有针对性的辅导。班主任要通过家访或其他适当的方式将学生考试结果告知家长,引导...
考试成绩是反映学生学科核心素养发展水平、体现学生学业成就的重要指标,但决不是评价学生学业发展的唯一标准。因此,我们要求各校健全学生学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业考评制度,加强学习过程评价,鼓励实践性评价,可以采用课堂观测...
这主要体现在4个“加强”。一是加强省级统筹。在出台《规定》的同时,进一步完善初中学业水平考试管理制度。二是加强属地管理。明确市县主体责任,要求市县教育行政部门严肃考试工作纪律,建立义务教育学校考试日常监管制度。三是加强督导检查。省、...
根据2021年6月1日起施行的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定,专门教育是国民教育体系的组成部分,是对有严重不良行为的未成年人进行教育和矫治的重要保护处分措施。可以说,专门教育是既有别于普通学校教育又有别于司法监所的一种特殊教育...
已满12周岁但不满18周岁、有严重不良行为的未成年人,其父母或其他监护人、原所在学校无力管教或者管教无效的,可以向属地教育行政部门提出申请,经属地专门教育指导委员会评估同意后,由属地教育行政部门决定送入专门学校并协调专门学校收教。
义务教育阶段专门学校根据义务教育课程设置要求安排教学计划和教学活动,确保学生逐步达到义务教育要求;高中阶段专门学校则可以根据实际开设高中阶段课程。两个阶段的专门学校都将突出职业教育。
学生在专门学校的教育经历将实行记录封存,不纳入个人档案。我们要求专门学校要建立学生档案封存制度,除按照国家有关规定外,不得向任何单位和个人提供。同时,专门学校学生学籍保留在原所在学校,学生学籍由学校和教育行政部门负责管理。我们还要...
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